Recogiendo sus virutas de madera el profesor caminó hacia la pila de desecho llamada “midden” por los arqueólogos y las lanzó encima. Pero algo le pareció muy raro. La superficie de la pila estaba cubierta con brotes blancos y verdes minúsculos, germinados muchos todavía brotando de su semilla mostrando hojas recién nacidas. Él sabía que esto sucedía a veces en pilas de abono, pero no había animales mantenidos en la aldea. Entonces recordó esas semillas amargas de la arveja que había intentado comer en días
pasados.

Hace alrededor de 12.000 años, las comunidades comenzaron a desarrollarse en el Oriente Medio, exhibían nuevas tecnologías humanas que marcaron otro gran salto hacia adelante en la conciencia humana. Etiquetada como la nueva edad de piedra de la era neolítica y más famosa por la revolución en tecnología agrícola, en realidad era sobre todo una revolución del pensar humano, iniciada por el surgimiento de nuevas creencias, de rituales compartidos y de simbolismos.

Aunque muy probablemente una adaptación ‘’fuera de África”, el profesor parece haber funcionado óptimamente en un ambiente pantanoso o de tierra mojada, tal como uno encontraría en áreas húmedas pastosas en el interior de Asia del norte o entre los ríos del Tigris y del Euphrates en Mesopotámia, los pantanos de sal costeros asociados a los estuarios de ríos de Europa y de África. En ninguno de estos casos, los pescados, los crustáceos y los moluscos eran alimento común y extensamente disponibles y fácilmente asequibles. Por el último período Mesolítico el punto de vista del profesor fue centrado muy probablemente sobre el barrido de criaturas costeras y la pesca de litoral. En este bioterreno rico en alimento la exposición a pestilencia habría sido un hecho constante de vida. El agotamiento de estos recursos o una población creciente habrían puesto severa tensión sobre estas sociedades.

Entre los anos 8000-7000 AC la revolución neolítica se había extendido en Asia. El arroz asiático comenzó a ser extensamente cultivado en el valle de Yangtze de China, originado alrededor de las colinas del Himalaya. Los primeros agrónomos eran terminantemente de subsistencia. El alimento era producido para uso personal y de la familia con muy poco disponible para el comercio. Puesto que estas sociedades cambiaban de una dieta rica en proteína animal a una basada más en la proteína vegetal, parecía particularmente contra intuitivo cuando los estudios demostraron que los estándares alimenticios de la gente neolítica eran a menudo inferiores al de los de cazador recolector y que su esperanza de vida era probablemente más corta. Muchos antropólogos piensan que la historia bíblica de la expulsión del jardín de Edén era realmente una metáfora del dolor y sufrimiento de la conversión de la sociedad de cazador-recolector a los principios de la domesticación de alimentos.

Si así fue, esto hizo al profesor un adaptado de primera clase y de resistencia incomparable.

La calidad de la vida de esta gente neolítica temprana también habría tomado una vuelta importante para bien ya qué aquello que se ha llamado desde entonces la ‘revolución de productos secundarios" entro en vigor y los animales comenzaron a ser vistos no simplemente como fuente de carne, pero también como una fuente de lana, leche, y energía de tracción para jalar el arado y las carretas. La pesca extensa de red y de lanza también pronto aportaría nuevas recompensas importantes. Innegablemente sabemos que la vida resultaba difícil, pero el profesor era lo suficientemente resistente para soportarlo.

Estos lazos síquicos condujeron gradualmente a los principios de orden y de jerarquía sociales. Hay evidencia por primera vez de un control del trabajo y de conflictos característicos de grupos tribales, dirigidos a menudo por caciques carismáticos. La manera de vida del cazador-recolector fue substituida por la domesticación de las cosechas y de los animales, que permitieron a la gente vivir vidas más sedentarias. Una población establecida permite la observación a lo largo de todo el año del ciclo de crecimiento, y los cazador-recolectores son observadores precisos de las condiciones ambientales óptimas para los productos específicos de las plantas. Esto habría sido lo que llaman los arqueólogos las Cosechas fundadoras neolíticas, la primera planta domesticada conocida del mundo. Estos comestibles primarios eran la linaza, el trigo de emmer y de einkorn, cebada, lentejas, chicharos, garbanzos, arveja amarga y habas.

El profesor posee una sabiduría impresionante del cuerpo. Hace mucho tiempo, los genotipos del profesor incorporaban ricas y abundantes fuentes de proteína en combinación con la rápida adopción de tecnologías agrícolas simples pero eficaces, y siguieron desarrollando una perspectiva razonablemente flexible.

Perfil físico

Los genotipos del profesor son gente muy resistente, nervuda. Aunque no son a menudo altos o excesivamente musculosos, pueden hacer a menudo el trabajo de dos o tres personas, puesto que tienen una maravillosa sincronía entre su energía química cinética, y su energía nerviosa eléctrica.

Son generalmente ectomorfos o meso-ectomorfos, poseyendo un porcentaje bajo de grasa corporal, un tamaño pequeño de hueso, un alto metabolismo, y una constitución ágil. Una característica del profesor son sus tendones y ligamentos claramente discernibles por debajo de la piel, muestra de la flexibilidad y de la fuerza. Los profesores tienden ser de una altura más pequeña de la media, con torsos y piernas de casi la misma longitud.
Muestras claras del genotipo profesor incluyen las combinaciones de pelo rubio y ojo marrón o pelo negro y el doblez epicantico del ojo en europeos. Los dientes incisivos en forma de pala en africanos y caucásicos es otra muestra del genotipo profesor. La nariz va de típicamente balanceada a levemente ancha. Interesantemente, los dobleces epicanticos leves se pueden ver a menudo en muchos genotipos profesor no-Asiáticos, especialmente las partes más occidentales del norte de Europa. El doblez epicantico puede ser una defensa evolutiva contra el frío extremo así como la luz extrema que ocurre en el eurasiático ártico y norte. También se ha sugerido que el doblez proporciona una cierta protección contra el polvo en áreas del desierto tales como los encontrados en los desiertos de China y Mongolia del norte así como partes de África. Nuestro antepasado común tenía probablemente el doblez epicantico puesto que se ha sugerido que el doblez proporciona una cierta protección contra el polvo en áreas del desierto tales encontradas en partes de África. En un cierto punto los africanos modernos y europeos perdieron el doblez epicantico, pero fue mantenido por asiáticos probablemente como defensa contra el frío extremo así como luz extrema que ocurre en el eurasiático ártico y del norte. Interesantemente, el marcador que es utilizado a menudo por el hombre común para identificar a alguien de Asia puede bien ser una reliquia de África.

El pelo lacio es otra cualidad típica del profesor, y puede representar adaptaciones muy tempranas a refrescarse del clima que ocurría al mismo tiempo que la desaparición de Neandertal.

Una longitud de pierna inferior y longitud de pierna superior tienden a ser relativamente equilibradas en el genotipo del profesor, pero el tronco es generalmente más largo que la longitud total de la pierna. El profesor tiende ser de hueso pequeño, con un tamaño más pequeño de marco, aunque esto puede no ser verdad de africanos y de europeos del norte. Los somatotipos del profesor son típicamente equilibrados, con pocas versiones extremas de cualquier somatotipo, profesor es más típicamente una mezcla igual de tipo endomórfo, mesomórfo y ectomorfo.

Una característica del profesor es la capacidad de discernir claramente los tendones y los ligamentos por debajo de la piel, que casi nunca se ve con el genotipo recolector. Esto parece dar lugar en el profesor que tiene una enorme cantidad de fuerza tipo palanca que le da a esta gente una capacidad física para el trabajo duro. Abraham Lincoln, es una muestra clara que el profesor no es un genotipo bajo de estatura (él tenía un problema glandular llamado acromegalia), podría extender un hacha de madera de buen tamaño por su agarradera y detenerla paralela a la tierra por cualquier longitud de tiempo, bajo el asombro constante de sus amigos, quienes lo hacían demostrar esta hazaña repetidas veces.

La estructura de la quijada del profesor es generalmente “no redonda”, significa que el ángulo gonial puede extenderse de cuadrado a una forma más equilibrada. El profesor esta relativamente bien equilibrado cuando se trata de andrógenos y estrógenos y su espacio de la extremidad baja de la pierna es generalmente lo que se espera para el género del tema.

El profesor es equilibrado cuando a andrógenos y a estrógenos se trata, pero asimétrico respecto a los planos intermedios izquierdos y derechos: Sus cocientes de dedo índice y anular (El cociente D24) es generalmente asimétrico según los lados izquierdo y derecho. Dedos excesivamente más largos anulares en ambas manos en los hombres o dedos índice en las mujeres indican que una tendencia creciente hacia el desarrollo de cánceres de los sistemas reproductivos (próstata, ovario, pecho, etc.) deben ser considerados.

En el profesor, el tamaño relativo de las partes del cuerpo protuberantes aumenta con la temperatura. Esto se traduce a lo que llaman los antropólogos regla de Allen: la gente y los animales en climas calidos tienden a desarrollar miembros más largos que aquella en climas fríos. Por ejemplo, la gente del este de África es alta, delgada, con los brazos y las piernas largas, mientras que el Inuita o los esquimales de Alaska, de Canadá, y de Siberia tienen cuerpos cortos, compactos con los brazos y piernas cortas. Los profesores asiáticos pueden ser asombrosamente de piernas largas, especialmente habiendo óptima nutrición pre y postnatal.

La regla de Bergman se entrelaza en esto: Un cuerpo más pequeño tiene más área superficial por peso corporal, así que vierte calor más eficientemente por medio del sudor. El tamaño medio de cuerpo aumenta en climas fríos, disminuye en climas calientes; los cuerpos grandes retienen el calor mejor que los pequeños. Esto es también absolutamente cierto del profesor.

La mayoría de los profesores son “catadores” o “súper catadores” de PROP y tienen generalmente un tipo de sangre con “antígeno A” (tipos A1, A2, A1B, A2B ).

Aunque se encuentra en casi todas partes (con la excepción notable de central y Sud América) el gene A es europeo, y en cierto grado un gene asiático central. Dentro de los límites de Europa, en la combinación con el gene de la sangre tipo B, divide al continente en un aspecto occidental (alta frecuencia de A, baja frecuencia de B ) y el aspecto del este (alta frecuencia de B, baja frecuencia de A). La gente en la zona de mayoría A� habla lenguas indoeuropeas con excepción del eslavo.

Las altas concentraciones de A se encuentran en las montañas de Anatolia de Turquía, y en un grado menor, el área fértil circundante del Oriente Medio. Estas áreas son consideradas por algunos ser el lugar de nacimiento de lo que se convirtió en el neolítico, o la agricultura; y aunque parezca extremo ligar un solo gene a los efectos enormes sobre la raza humana que resultaron de la domesticación de plantas y de animales, los efectos fisiológicos sobre el tracto digestivo que están ligados a la sangre tipo A indican que estuvo ciertamente ligado a una serie de adaptaciones multi-gen hacia las hierbas y granos.

Estas áreas eran la cama del desarrollo agrícola temprano, desarrollando tipos de cereales y de otras hierbas tales como el trigo de emmer, el trigo de einkorn, la cebada; pulsos tales como guisantes, lentejas y garbanzos y fibras tales como la linaza. Mirando muchas de las características fisiológicas del tracto digestivo asociadas al tipo A, aparece que muchas de las necesidades inmunológicas implicadas en poder digerir y metabolizar estos granos tempranos (en hierbas cultivadas reales) fueron impresas sobre el fenotipo A, desde entonces el tracto digestivo de este grupo sanguíneo tiende a templar la antigenicidad de muchos granos. Esto tiene el efecto de producir una forma de deriva genética: Su tolerancia mayor a los granos a menudo altamente antigénicos habría producido un efecto de ‘ahorro inmune’ en el profesor de sangre tipo A, siendo el dividendo invertido en controles más eficientes de la inflamación y mejores defensas de barrera.

Hay una incidencia muy alta de la sangre tipo AB en profesores hindúes sub.-continentales, nuevamente probablemente el resultado del mezclar genético de los jinetes nómadas esteparios con la raza local establecida más agraria.

Los profesores tienen a menudo un número significativo de huellas digitales tipo remolino, un indicador útil de los riesgos futuros de cáncer, especialmente para las mujeres. La investigación ha demostrado que la presencia de seis o más patrones de la huella digital de remolino está asociada a un riesgo creciente de cáncer de pecho, con un significativo estadístico no diferente a tener una mamografía positiva. ¡Eso es bastante dramático! En el profesor del tipo A, una cuenta mayor de 6 remolinos debe ser considerada una llamada de atención para un programa pro-activo de prevención de cáncer.

Su factor Rhesus de grupo sanguíneo es interesante. Son casi siempre RH-positivos, y un pequeño trabajo de detective mas demuestra que casi siempre tienen la forma “antigua” del factor Rh positivo de grupo sanguíneo (CDE).

La sabiduría común parecería implicar que los hombres vagan mucho más que las mujeres, explorando, quemando y pillando y demás; pero la realidad genética parece ser absolutamente lo contrario. De hecho cuando los genetistas compararon los datos mitocondriales con los datos del -cromosoma Y, parece que las mujeres han emigrado de un continente a otro cerca de ocho veces más que hombres. Éste puede ser el resultado de mujeres que dejan a sus propias familias y se unen a sus maridos, o por poliginia, hombres que engendran a niños de sus múltiples parejas femeninas.

Los genetistas no pueden hacer mucho con mutaciones únicas, y afortunado para ellos no lo tienen que hacer a menudo puesto que la naturaleza trabaja a menudo en zonas de marcadores más grandes llamados haplo tipos. La palabra ‘haplo tipo’ es una combinación de la frase del genotipo haploide, que en términos de los no científicos significa ‘cuestiones de genética dobles’. Doble porque, recuerde, usted tiene dos sistemas completos de genes; uno de mamá y el otro de papá. Cuando hicieron su pequeña danza de disco en el momento de su creación, las piezas se funcionaron juntas, decidiendo allí y entonces cual de los rivales (alelos) continuaría siendo el primordial.

Haplo Tipos son simplemente un espacio de hálelos en diversos lugares a lo largo del mismo cromosoma que son heredados como unidad, como si usted fuera a un almacén de ropa, compra un suéter azul, y convencida por un vendedor muy bueno que el suéter luciría magníficamente bien con ese par de pantalones a cuadros.

El sistema de sangre rhesus era complejo. Ahora explicaré por qué. Todos heredamos un sistema de tres genes rhesus de cada padre como parte de un haplo tipo. Usted pudo haber oído hablar de ellos o aún se lo informaron cuando fue a donar sangre: son llamados genes c, d, e, C, D y E y cuando se despeja el humo después de la concepción, son un haplo tipo.

Como con toda regla genética, una mayúscula significa un gene dominante y una minúscula significa recesivo, pero aquí es donde se pone interesante. A diferencia del color de ojos, donde podríamos concebir un solo hálelo mangoneando al otro, como Ali contra Frazier en el Thrilla en Manila, con los grupos sanguíneos rh se trata de la relación de dos partículas de gen, cada uno de tres hálelos; más bien como los Jets contra los Tiburones en West Side Story. Usted recibe una partícula de tres hálelos de mamá y retumban con los tres hálelos de papá, no obstante en vez de llamarlos una pandilla, o grupo juvenil los llamaremos haplotipos.

Para acabar la historia de los grupos rh, si mamá le dio el haplotipo cDe y papá le dio el haplotipo cde, usted seria rh positivo. Realmente cualquier mayúscula lo hará positivo, pero una D mayuscula lo hará mayormente positivo. Por ello algunas personas describen el rh anteriormente como “D mayuscula” y “d minuscula.” Los genotipos explorador vascos, 50% de ellos recibieron únicamente letras minúsculas (cde/cde).

Un problema común para los profesores africanos masculinos es el “favismo” ( un tipo de anemia) aunque está sea de forma menos severa vista en la gente mediterránea. La dehydrogenasa de Glucosa-6-phosphato (G6PD) es una enzima encontrada en las células de sangre roja la cual es crítica en mantener niveles apropiados de glutation antioxidante en su forma “reducida” bioactiva. El glutation reducido actúa como limpiador para los metabolitos oxidantes peligrosos en la célula. Muchas drogas y algunos alimentos pueden inducir este daño a las células de sangre roja, que a menudo es tan severo que puede causar anemia. Componentes en las habas (vicine y convicine) que pueden inducir anemia (destructiva) hemolítica severa en la gente con la deficiencia de G6PD. La deficiencia de G6PD es uno de los defectos más comunes de la enzima de seres humanos, afectando por lo menos a 300 millones de personas en todo el mundo.

Los profesores tienen a menudo polimorfismos del sistema de desintoxicación del cytocromo p450. El primer dato que debe usted saber es que el nombre cytocromo P450 no tiene ninguna importancia. Fue acuñado a inicio de los años 60 para describir un pigmento desconocido en las células que cuando se une al monóxido de carbono, absorbe la luz en la longitud de onda 450nm y el nombre se ha utilizado desde entonces. El sistema P450 es una superfamilia gigante de las enzimas que ahora numeran sobre 400 genes, con 60 en nosotros los seres humanos solamente. Con todos esos genes, necesitaba desarrollarse un cierto tipo de orden, así que en 1987 un sistema fue desarrollado por medio del cual el símbolo CYP seguido por números y letras detallando el gene y sus caracteristicas individuales.

En general el punto de vista del profesor es una respuesta profética eficaz y exacta a la mayoría de los aspectos del medio ambiente moderno. Sin embargo, muchos de los aspectos más infames de la vida moderna, particularmente el uso de drogas tales como la nicotina, cafeína y productos farmacéuticos recreacionales plantearán una amenaza aún más significativa al profesor que quizás pudo ser apreciada de otra manera. Los profesores tienden hacia niveles algo bajos de las enzimas codificadas por el gene CYP2E1 que metaboliza muchos productos químicos, incluyendo drogas y muchos agentes carcinógenos de poco peso molecular. Esta enzima también de interés porque es estimulada por el alcohol y puede desempeñar un papel en lesión de hígado inducida por los productos químicos tales como cloroformo, cloruro de vinilo y carbón tetraclorido.

La enzima se encuentra sobre todo en el hígado, y el nivel de la enzima varía marcadamente entre individuos. Los profesores pueden ser atraídos a las bebidas alcohólicas como manera de aumentar esta enzima, pues los alcohólicos tienen dos veces más actividad CYP2E1 con respecto a los no alcohólicos. Esto puede ser muy cierto en profesores que además son no-secretores.

Ascendencia y variación

Un genotipo bastante claro, el profesor se encuentra en casi todo grupo racial y étnico, aunque es especialmente común en asiáticos del este y del sur y europeos occidentales, que implica que no sea probablemente tan buen marcador para las categorías raciales y étnicas de hoy en día. Se Encuentra al profesor también igualmente en hombres y mujeres. Los haplogrupos ancestrales de DNA para el profesor en general son esos tipos que descienden de macrohaplogrupos asociados con los llamados “fuera de África” de tecnologías neolíticas.

El profesor es:
• Visto comúnmente: nororientales, Asiáticos del sudeste, nuevas mezclas mundiales
• Visto con frecuencia: Europeos occidentales, occidentales del norte
• Visto a menudo: Africano del sudeste

Análisis DNA del -Cromosoma Y

Aunque no un genotipo predominante africano, algunos aspectos geno dinámicos del profesor se pueden ver en algunos de los descendientes Bantu que llevan el marcador para el Haplogrupo E3a. Muchos genotipos del profesor descienden del macrohaplogrupo F, aunque muchos ya no llevan la F, solamente alguno de sus descendientes innumerables, especialmente la mutación M9 que marca al Haplogrupo K y sus descendientes, muchos de los cuales forman la masa del genotipo profesor: el haplogrupo O en asiáticos del este y R1b en europeos occidentales. Haplogrupo O y sus variantes (O1, O2, O3) parecen ser adaptaciones al cultivo de arroz, mientras que R1b se considera un marcador de la migración CRO -Magnon dentro de Europa antes del último glaciar.

Haplogroup O3 es un subconjunto del haplogrupo O que se presenta desde hace aproximadamente 10.000 años de un varón ancestral que vivió en China. Este haplogrupo aparece en 50% de todos los hombres chinos modernos, y no es encontrado fuera del este de Asia. El éxito extenso del haplogrupo O3 se conjetura haber sido asociado cercano al auge agrícola repentino asociado al cultivo del arroz. Los individuos del haplogrupo O3 descienden de los primeros cultivadores de arroz Chinos.

Análisis DNA Mitochondrial cromosomico
muchos profesores no europeos descienden del haplogrupo algo escaso Haplogrupo R es un antepasado directo del numeroso haplogrupo B, surgiendo en Asia unos 50.000 años atrás y se encuentra a través de Asia moderna y el nuevo mundo.
.

El Haplogrupo R se cree haber existido en alguna parte del noreste de Asia hace entre 30.000 y 35.000 años. El subgrupo más importante del haplogrupo R es R1, muy común a través de Europa y Eurasia occidental. Su distribución se cree ser asociada con el restablecimiento de Eurasia seguido del máximo glacial pasado. Los subgrupos principales de R1 son R1a y R1b, que se dividen a grandes rasgos en este y oeste.

El otro linaje que nos lleva a R, y por lo tanto de nuevo a N, es el Haplogrupo JT y su descendiente T. Aunque al parecer se origina en Europa del este vía el Oriente Medio, el haplogrupo T ha emigrado hacia el oeste, al punto que ahora se encuentra en cerca de 10% de todos los europeos occidentales. Como Y DNA haplogrupo O, T es un marcador neolítico, agrónomo compartido por muchos genotipos guerreros también.

SNPS que pueden ser de interés especial a Mu incluyen los genes que regulan el metabolismo de la homosisteina y la producción de metionina.

Perfil metabólico

Los genotipos del profesor son sumamente resistentes, y nervudos. Aunque a menudo no son altos o excesivamente musculosos, suelen hacer el trabajo de dos o tres personas, puesto que tienen una maravillosa sincronía entre su energía cinética, química y su energía eléctrica, nerviosa. Generalmente cuando uno se fatiga, el otro asume el control, y de hecho una manera útil para que el profesor se relaje es alternando simplemente entre estos sistemas de energía.

Debido a la tolerancia inherente del sistema inmune del profesor, su tracto digestivo es a menudo anfitrión a un arreglo amplio y a veces extraño de vida microbiana. Esto no es normalmente un problema, y puede incluso ser una ventaja; pero el profesor debe siempre tener un componente de “bajo sobrecrecimiento” en sus estrategias de selección de alimento. En general la mayoría de azúcares y carbohidratos simples deben ser reducidos al mínimo, pues sus productos de descomposición a corto plazo producirán un explosivo volumen microbiano en los intestinos bajos. Formas extremas de ingeniería- microbiana social como los antibióticos-casi siempre causan interrupción importante de la zona digestiva del profesor a menos que estén modulados con los ácidos grasos de cadena cortos adicionales, fibra soluble y probióticos. Una muestra segura del profesor es tener sangre tipo A con huellas digitales tipo remolinos y niveles altos en la prueba respiratoria de hidrógeno.

En su libro Food Is Your Best Medicine; Bieler describe una versión del genotipo del profesor como un “tipo tiroideo” caracterizado por una estructura delgada y una carencia de la habilidad de ganar peso, inquieto, de movimientos rápidos, características finas, y un sistema nervioso sobre activo. De los sistemas de clasificaciones tradicionales, la clasificación china de yin/yang la de “Yin-Agua” es la más cercana al tipo del profesor: excelente estamina, ambicioso, apasionado, confiado, audaz, robusto, y autoritario. Los tipos de Yin-Agua también tienen aversión por lo frío y están absolutamente en contra de bañarse en agua fría.

Perfil de estrés

Su tolerancia hacia el mundo físico, y también a la vida en general, da al profesor una gran visión de la naturaleza de la existencia-la cual para ellos es simplemente la suma total de toda la materia en movimiento-y proporciona al genotipo del profesor una retrospección profunda, sobre natural. Sin embargo el profesor no es anticientífico; mas bien, que se identifica y alinea con procesos naturales y cosmología mucho antes de que hubiera una ciencia y probablemente continuará haciéndolo después de ella también.

La perspectiva del profesor es una respuesta profética eficaz y exacta a la mayoría de los aspectos del medioambiente moderno. Su tolerancia biológica se refleja a menudo en su personalid. Tienen una manera centrada, tranquila. Sin embargo, muchos de los aspectos más infames de la vida moderna, en particular el uso de las drogas tales como la nicotina, la cafeína y fármacos de recreación plantearán una amenaza aún más significativa al profesor.

Los profesores tienen generalmente el alma de artista y son felices y sanos mientras haya avenidas amplias para la expresión creativa en sus vidas. Son excelentes en meta-análisis, la capacidad de evaluar numerosos datos y sintetizan su esencia o ‘gestalt’.

Perfil del envejecimiento

Por ser un genotipo tan tolerante los profesores no son tan propensos a inflamación y en general parecen ser menos alérgicos. Los profesores tienden a envejecer de manera favorable, y alcanzan avanzada edad a menudo. Pero esto no sucede automáticamente. La clave es buscar el equilibrio en todo, ya sea en la dieta, los horarios de trabajo, ciclos de dormir y despertar, o métodos de ejercicio. A pesar de alcanzar una edad avanzada a menudo, un número significativo de profesores llegan a experimentar problemas de salud importantes en la edad media temprana, tales como cánceres y problemas circulatorios.

Permitir al profesor alcanzar una vejez sana es tan simple como evitando que grupos metílicos sean alterados de sus moléculas de DNA por tensión, toxinas y enfermedad, y substituyendolos por nuevos grupos metílicos en caso de suceder. Este proceso, llamado metilación, es crítico a la salud y envejecimiento apropiado del genotipo profesor. Una carencia de metilación apropiada convierte la DNA del profesor en la versión genética de aquella broma que circula entre los compañeros en la oficina; copia de la copia repetida tantas veces que son apenas legibles.

En Ayurveda se le podría comparar a los aspectos del genotipo del profesor como el tipo llamado Vata. Los tipos Vata son altamente imaginativos y de rápido aprendizaje en adquirir nuevos conocimientos. Sin embargo tienden a responder a la tensión con miedo, preocupación, y ansiedad, especialmente cuando están fuera de balance. Los tipos Vata son físicamente delgados, de pecho plano y sus venas y tendones de los músculos son visibles.

Perfil inmune

Para estar en equilibrio el genotipo del profesor son de gran importancia El timo y la médula. Visto antes como órgano no esencial, ahora se sabe que desempeña un papel importante en el desarrollo temprano del sistema inmune, siendo el sitio primario de maduración de células T. Llegando a la pubertad, nuestro timo se atrofia gradualmente, contrayéndose en tamaño y función. Para el profesor, la hidroterapia, particularmente el bañarse en agua fría, tiene un efecto provocativo sobre el timo y el sistema inmune, probablemente debido a los receptores en la piel que son activados por los cambios repentinos en temperatura. El cepillado en seco y drenaje linfático son de gran utilidad en estimular al timo y la médula a través de la piel. Aumentando la circulación en el cuerpo, la hidroterapia aumenta la circulación de células blancas, estimulando el sistema inmune.

Tener un enfoque altruista puede ser una cualidad admirable, especialmente cuando a migración se trata y teniendo que adaptarse a nueva flora y fauna, pero no cuando se expresa a expensas de su propio bienestar. El profesor que ha agotado su sistema inmune con exceso de trabajo, privarse de sueño, tensión o dietas deficientes, tendrá dificultad en combatir infecciones crónicas. Se convierten en presa fácil de bacterias más recientes que hacen sus rondas en sus oficinas o escuelas. Los niños con genotipo profesor sufren de oído e infecciones respiratorias crónicas, y tienen aspecto enfermizo.

El sistema inmune del profesor en general es algo lento en ser activado, particularmente contra microorganismos patógenos. Esto tiene sus ventajas, puesto que el sistema inmune no anda cazando y destruyendo aquello con lo cual habría podido convivir, y este aspecto fue crítico en permitir que los primeros profesores emigraran a través del mundo. Sin embargo, el sistema inmune tolerante del profesor se puede fácilmente sobre-identificar con el mundo externo, bajando sus defensas contra microbios, alimentos dañinos y células aberrantes. Vigilancia inmune deficiente significa vulnerabilidad a infecciones, al igual que un riesgo mayor a muchos tipos comunes de cáncer.

Esto ocurre con frecuencia en profesores porque las células del tumor a menudo apagan a los genes que supuestamente los deberían estar vigilando. Estos genes”carcelarios’’ se llaman genes supresores de tumor- y deben supuestamente evitar que los genes cancerigenos se activen. A menudo en profesores, lo primero que hacen los genes cancerigenos es averiguar la manera de apagar a los genes supresores. En ese momento, los internos están dirigiendo la prisión. Afortunadamente con la dieta adecuada, usted puede poner a estos genes supresores para que hagan su trabajo de manera adecuada para mantener el equilibrio.

Al igual que al cazador, el metabolismo del profesor se puede volver catabólico. Éste es a menudo el resultado de ubiquitinilacion desequilibrada, un tipo de sistema celular de eliminación. Esto es logrado dentro de la célula por una molécula pequeña llamada ubiquitin, nombrada así porque es ubicua (encontrada por todas partes) en la célula. Ubiquitin ahora se conoce por estar implicado en varios otros procesos celulares también, incluyendo el control de calidad en la síntesis de proteína, señalamiento de membrana, control del ciclo reproductivo celular, desactivación del cromosoma X en hombres y el mantenimiento de la estructura del cromosoma. Ubiquitinilacion desequilibrada puede causar problemas con los mecanismos de señalamiento celular del profesor (receptores superficiales) e influenciar actividad supresora de tumores. Como con el cazador, esto interfiere a menudo con el retiro apropiado de proteínas mutantes y dañadas y moduladores de crecimiento. Mientras que mucha gente siente hoy a menudo la necesidad de irrigación colonica de su sistema, en el profesor son más bien sus células, y no el colon, que requieren de limpieza profunda.

La falta de identificarse, o quizás la sobre identificación de uno mismo en el mundo externo, plantea dificultades para los genotipos con enfoques altruistas. Llámese Altruismo como preocupación por el bienestar de otros es algo muy positivo, pero considerar a los demás más importantes que uno mismo es degradante para con uno mismo. Extender su enfoque personal a los seres humanos, muchos quiénes ya se han suscrito a un código de conducta que recompensa al comportamiento altruista es sin duda loable. Bajando su umbral de suspicacia hacia microbios, alimentos dañinos y células aberrantes son otra cosa totalmente distinta. Eso es un problema para el enfoque moderno del genotipo profesor: se pueden mezclar tan bien dentro del mundo que a veces se pierden de vista a si mismos.

Los genotipos profesor adultos divulgarán a menudo que un hermano o un padre ha desarrollado cáncer, y hay a menudo bastante cáncer en el linaje familiar. En países occidentales, el profesor es especialmente propenso a enfermedad cardiovascular también.

Estético funcional

Como dice la Biblia, 'los pecados del padre serán vistos en los hijos. '

Sin embargo, esto es solamente parcialmente verdad.

Las mejoras del padre (o más bien de la madre) a su vez serán vistas sobre el descendiente también. El profesor adquiere gran beneficio de muchos de los antioxidantes basados en las plantas de la supuesta clase de flavonoides y muchos de éstos han logrado formar parte de la dieta tradicional en áreas con alta concentración de profesor. Éstos incluyen muchos compuestos naturales que se creen sin embargo ejercer efectos epigenéticos debido a los cambios estructurales que realizan a la estructura tridimensional de DNA. Esto se logra cambiando las histonas de función, proteínas que actúan como carretes para que el DNA se envuelva alrededor de ellas. Aunque el profesor quiera hacer estiramiento de yoga y respiración Chi gong para alcanzar mayor relajación, su DNA, quisiera permanecer enroscado al carrete. El DNA comprimido tiende a ser callado y al profesor le gusta su DNA de esta manera.

Con los cambios correctos en la dieta y en la forma de vida, los resultados al seguir la dieta del profesor GT3 y las recomendaciones de estilo de vida suelen ser milagrosos. Una vez que el profesor emprende un programa de cambio dietético y de forma de vida, los resultados son inmediatos. Su poder de recuperación es absolutamente notable.